| 近年來，國際工程教育越趨重視跨領域整合、團隊合作與問題解決能力等人才之培育，學生需要學習與不同領域的人進行合作，以解決實際發生的問題。因此，本研究針對跨領域實作課程培養學生的團隊合作能力與學習歷程進行探究，以北部某國立大學創意與創業課程為例，研究對象為 64 位橫跨 7 個學院的學生，運用質性與量化的多元研究方式進行三角檢證。量化研究採用西班牙的 Eduardo 教授與美國萊斯大學心理系的Salas 教授共同研發與編製的團隊合作能力量表( Teamwork Competency Test，簡稱 TWCT )，質性研究則運用半結構式深度訪談，收集學生的學習歷程與老師的觀察。研究結果顯示，學生在「溝通」、「規劃與協調」以及「提供意見回饋」之平均分數最高，而訪談內容也印證了學生的優良表現，並顯示跨領域的團隊組成的確會讓學生在合作時激盪出更多的可能性。平均分數較低的則包含「進行決策」、「非正式溝通」以及「監督及評估」等能力，這些能力的不足，推論與團隊性質及缺乏領導者有緊密的關係。最後，本研究將提出未來研究與課程發展的建議及改善方向。 |
