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講 題106年國中小行動學習推動經驗分享~北市南湖國小
講 者臺北市內湖區南湖國民小學 陳錫安
日 期2018/10/26長 度00:10:42人 氣130 次
摘 要
南湖國小行動學習教學推動上除了參與教育
部國中小行動推動計畫之外,同時也獲臺北市教
育局選定為行動學習智慧教學試辦學校,提供3-6
年級全體師生皆有專屬平板供教學使用,另其推
動願景為發展出簡單容易的教學模式讓一般教師
能輕鬆的運用載具進行教學,而學生也能輕易上
手。透過教學互動的過程產出可分享的內容與教
學數據,提供各校教師與教育行政單位運用分享,
並挹注增進學生的學習效果,再將產生巨量資料
分析研究來改善教學的環境內涵,形成一個良善
的循環生態。南湖國小行動學習以酷學習教學管
理系統做為主要教學工具為推動特色,期許各科
老師在熟用酷學習學習管理系統之後,能將主要
時間投注於精進教學的方法與教材的設計,對於
載具及工具的運用則以方便達到教學目標、良好
互動效果及簡便操作為宗旨,並且透過酷學習策
略聯盟計畫能複製分享此模式於全國各校,降低
學校導入實施的門檻並達成雲端共備的良好效果。
酷學習教學模式應用系統化教學設計方式協
助師生行動學習的準備,不論是在分析階段、設
計階段、發展階段、實施階段及評估方面,透過
酷學習系統模組幫助下,大幅降低學習者操作能
力顧慮及降低學習環境資源的需求,不但簡單方
便且易於聚焦課程、評估互動學習效果、教學目
標達成,且能了解學生即時互動回饋表現。更能
同步分享予同儕團體共備課程與回饋教材的機會。
酷學習系統結合教育部策略聯盟計畫,透過單一
簽入介接教育雲,串接教育雲百科、媒體影音、
市集等相關的資源運用來設計教學活動,發揮統
整使用的成效。另 APP 提供安卓與蘋果兩大系統
運用,並支援學生帳號、掃描、教室代號三種登
入方式,一旦登入系統即鎖定身分,避免無端登
出造成授課的困擾,讓一生一平板的教學推動更
佳順利簡單。本校教師應用系統發展於不同領域
中以下科目單元舉例說明:
一、 自然課程:以 WebQuest 探索學習策略
搭配酷學習平台的授課模組,讓學生藉由老師的
引導主動探索學習,再運用 VR 設備體驗活動強化
學習認知的建構與鷹架,並強化其學習動機及5C
關鍵能力。
二、 數學課程:以酷學習平台運用後設認知
策略教學方式(放聲思考法 Think-aloud Method)之
解題五策略(1讀2說3畫4算5檢查)及合作學習、共
同討論、即時回饋等策略,提升學生數學的解題
能力與促進後設認知能力。
三、 英語課程:運用酷學習平台派送資料小
組配對練習,並以搶答遊戲方式小組競賽作為引
起動機並複習舊課程,另外利用 Google Map 讓學
生瞭解學校附近環境運用英語和生活經驗結合,
再配合個模組做閱讀理解相關練習活動。
四、 社會課程:運用酷學習平台的功能搭配
Quizlet App,讓學生能透過網路平台進行探索觀察、
小組討論合作學習、教師教學引導、遊戲式的互
動方法評估學生學習成效並促進思考、判斷、合
作等能力。
五、 國語課程:運用酷學習平台功能進行教
學,觀看影片引起動機並結合生活經驗,再利用
教育雲筆順學習網及酷學習白板模組習寫生字,
透過回放功能觀察自己或他人的筆順習寫過程,
引導學生培養後設認知學習的能力,另可使用教育
百科查詢介面分組查詢新詞,討論練習造句共同
觀摩互評賞析,再結合 Quizlet 製作的謎語遊戲以
為評量回饋的參考。
本校導入行動學習教學從模索期被動個位數
字成員邀請,磨合期成立種子教師團隊到發展期
20餘位種子教師主動參與到目前全面實踐期,科
目由科任為主導師為輔,到級任相互觀摩成長合
作。團隊運作以校長為召集人,負責校本行動學
習發展規劃及決策,並聘請國立臺北市教育大學
及臺北市立大學教授為團隊顧問,協助協助教學
模式建立、推廣活動辦理、教學成效研究評估、
酷學習系統開發與優化,並由教學資源中心負責
執行行動學習各項業務、總務處負責相關教學設
備之評估及採購、教務處偕同執行秘書負責行動
學習教學研發外成立教師專業發展社群,透過
「合作省思專業成長」教師隨時討論教學的執行
情形,利用教學觀摩、成果發表方式、研習活動、
專業對話等建構共有的教學觀。透過教學分享,
針對教學計畫與實施提出修正,並請教師填寫教
學評鑑表,透過反思了解課程教學的實施成效,
更透過課程展委員會及研習活動分享對話,協助
教師專業成長。
學生學習成效部分,針對自然課程平板的探
索式學習活動研究發現學生呈現極高的正向學習
態度,課程對於激發學生學習態度動機有一定程
度的正向效果,另由於本課程利用行動載具自主
學習共同參與的特性,透過平台的學習資料蒐集
更能照顧到每一位孩子的個別化與差異性,而在
問題解決能力、批判思考能力、合作能力、溝通
能力、創造力等5C 關鍵能力方面也都有所提升,
營造了良好的教學模式與效果。數學課程學生對
於解題五策略(1讀2說3畫4算5檢查)中「三畫」獲
得最多肯定,他們認為透過畫圖或計畫能更了解
題意,提高解題的速度與正確率,另外也表示實
驗教學提升了他們的解題能力,其中搭配多元的
題型與分組競賽的進行更是能引起參與動力,立
即解答部分學生認為是很有效率的教學方式。此
外,不少學生肯定酷學習平臺的進步,覺得利用
酷學習平臺上課既方便又順暢,不同功能的使用
也令學生在上課時更樂在其中。
提 供TANET台灣網際網路研討會-TANET2018
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